郭主任在发言中，围绕德育工作的开展，提出了“抓常规、守底线”“创特色、育品格”“聚合力、共成长”三大核心要点。

  “抓常规、守底线”是德育工作的根基。门口的秩序维护、人数统计、动态追踪，这些看似平常的细节，实则是保障校园正常教学秩序与学生安全的关键。郭主任强调，班主任要时刻关注这些常规工作，不容有丝毫差错，这是对学生负责的基本体现。

 “创特色、育品格”是德育工作的升华。从物品摆放的整齐规范到班级文化的用心营造，从学生品格的塑造到良好习惯的养成，班主任要做的是在常规基础上，打造独具班级特色的德育品牌。如同精心培育一株幼苗，不仅要让它扎根土壤，更要让它枝繁叶茂、别具风姿。

 “聚合力、共成长”彰显德育工作的协同性。班主任要主动添加学生家长微信，了解学生在家庭中的情况，善于从网络等渠道倾听学生的心声。同时，要积极联合多方力量，形成教育合力。毕竟，德育并非班主任单打独斗的“独角戏”，而是家庭、学校、社会共同参与的“大合唱”。

      最后，郭主任阐述了德育的本质：“德育不是轰轰烈烈的运动，而是润物无声的渗透；不是居高临下的教导，而是平等真诚的陪伴。”新学期，他希望每一位班主任都能成为“慢一点”的教育者，像耕种庄稼一样深耕细作，耐心等待学生成长；像引路人一样唤醒学生，激发他们内心的力量，与学生、家长一同，走好德育的每一步。

张校长则从班级文化建设与沟通艺术两个层面，对班主任工作提出了要求与期望。

在班级文化建设方面，要“价值引领”。张校长提出，班级的每个物品命名都应蕴含深刻意义，学校即将开展亲近经典活动，让文化的种子在班级的每一个角落生根发芽。每个班级要共读一本书，让书香浸润学生的心灵；要精心组织冬季运动会，在开幕式上展示亲近经典的活动成果，增强班级凝聚力与学生的集体荣誉感，让班级文化在活动中得以彰显与传承。

在沟通艺术上，张校长着重强调了与学生、家长的沟通技巧。与学生沟通时，可运用“三明治沟通法”，先肯定学生的优点，再指出需要改进之处，最后给予鼓励与期望，让学生在温暖的氛围中认识到自身不足并愿意做出改变。批评学生时，要关注学生情绪，维护学生尊严，让批评更有成效。

与家长沟通同样至关重要。张校长要求每个级部每月召开一次家长会，让家长及时了解学校与班级的工作动态、学生的整体表现；每个班主任要与每位家长进行一对一交流，深入探讨学生的个体情况，形成家校教育的共识与合力，让家长成为学校教育的有力支持者。